Рабочие тетради 8 класс ФГОС

А вот тут я с Вами не согласна.
Именно такой, "трассировочной" или "отладочной" (я не так сильна в формулировках, как Вы) таблицей я тоже учу детей решать все подобные задания. Хоть линейные, хоть ветвление, хоть циклы.

Если бы все было так просто...
Синус 30 градусов равен 0,5, значит при гипотенузе 5 противолежащий катет должен быть равен 2,5, а не 3.

Задание 128 и далее у Вас таких вопросов не вызывает? Или Вы до них еще не добрались?
Хорошо, для № 122.
В первой строке пишем в столбце а - х.
Во второй строке в столбце b пишем 2х+5
В третьей строке в столбце а пишем х+2х+5
И только потом приравниваем к 20 и решаем.
Без таких таблиц дети путают, изменилось значение переменной или нет.
Я не знаю, каков Ваш опыт, но я 18 лет так учу, вырастила и олимпиадников (призеров заключительного этапа), и профессиональных успешных программистов, говорящих мне сейчас "спасибо" за мои уроки.
Поэтому таблица - ЭТО ПРАВИЛЬНО.

Добрый вечер, коллеги!
Хочу прокомментировать №99.
Действительно, ученики (многие) 8 класса знают и про углы в 30 и 60 градусов, и про египетский треугольник. И практически все пытаются это соединить.
В №99 а) мне подавляющая часть учеников рисует прямоугольный треугольник со сторонами 3, 4, 5. Я прошу выполнить это задание с Черепахой (в Кумире). Там всё замечательно, пока не убрать изображение Черепахи. Если же Черепаху убрать, то видно, что линия незамкнутая.
Собственно, здесь возникает понимание, что речь идёт о разных треугольниках.
Дальше я прошу ребят подобрать подходящий угол, чтобы замкнуть линию. Кто-то подбором, а кто-то с помощью транспортира - выходим на 52 градуса. Это знание используем при выполнении пункта б).
Хотелось оставить в задании интригу - возможность для проблемного задания.  Возможно, получилось не очень удачно.
В одной из версий тетрадей мы убирали клетку и подписывали углы ромба - 120 и 60.
Но основная идея - обратить внимание на то, что у египетского треугольника углы не 30 и 60.